Di tutti i molti e vari abomini pandemici - e non c'è carenza tra cui scegliere - la vittimizzazione dei bambini è al di sopra del resto come una contaminazione unicamente orribile della virtù e della coscienza umane fondamentali. È un male particolarmente straziante che è diventato in modo piuttosto sconvolgente endemico nella società odierna.
In qualche modo, si è normalizzato non solo istituzionalizzare grottesche abusi sui minori, ma arrivare al punto di prendere di mira esclusivamente i bambini anche se gli adulti sono stati in gran parte liberati dal giogo di vari tormenti oppressivi inflitti sotto l'egida del regime di “salute pubblica” orwelliana.
Da qui lo spettro di New York che impone maschere esclusivamente per i BAMBINI in età prescolare anche se i bambini più grandi potevano andare senza maschera. È difficile evocare una vittimizzazione più raccapricciante e spaventosa esclusivamente di chi è veramente indifeso e vulnerabile.
Alcuni giorni fa mi sono imbattuto nel seguente video, che vale la pena guardare per intero, che ha cristallizzato per me uno degli impedimenti che bloccano la realizzazione da parte delle persone di questo come agghiacciante abuso sui minori.
Sì, sicuramente ti tira le corde del cuore.
Tuttavia, non risuona con un orrore chiaro e travolgente nel modo in cui fa qualcosa come il barbaro auto-da-fé ISIS del pilota giordano catturato (non sto dicendo che mascherare i bambini sia letteralmente come bruciarli sul rogo, solo illustrare qualcosa che è un senso di orrore travolgente chiaro, inequivocabile e definito). L'incongruenza tra la realtà del mascheramento dei bambini e il modo in cui appare ha consentito alle persone di subire facilmente il lavaggio del cervello e bloccare quella che altrimenti sarebbe un'empatia istintiva e un senso di grave violazione di giusto e sbagliato di base.
Ci sono tre ragioni fondamentali per cui c'è questa disconnessione tra l'oggettiva disumanità del mascheramento dei bambini e il suo aspetto superficialmente molto più "benevolo" per le persone.
Il primo motivo è che il tormento emotivo e psicologico del mascheramento non è qualcosa che si articola facilmente. Mettiamola così: anche per gli adulti può esserlo molto difficile identificare gli specifici illeciti psicologici o mentali che suscitano il disagio spesso profondo che molte persone soffrono a causa dell'essere costrette a indossare maschere. È considerevolmente più difficile per gli adulti capire veramente com'è per un bambino l'esperienza di indossare una maschera forzata, poiché gli adulti sono in genere molto lontani dalla propria esperienza infantile e quel poco ricordo che hanno tende ad essere vago e privo di critiche emotive. contesto e dettagli.
Il secondo motivo è che i bambini esprimono un livello di disagio che non riflette l'entità del danno e del tormento subito. Il video sopra è un'illustrazione perfetta di questo: il bambino sta reagendo con le tipiche buffonate del bambino che sono ben all'interno della gamma di dispiacere normalmente espressa da un bambino in risposta a tutti i tipi di cose di cui è scontento. Non trasmette superficialmente la mutilazione psicologica che sta avvenendo a causa della maschera.
La terza ragione è che è incredibilmente difficile per le persone accettare che una società "civilizzata" possa innamorarsi e impegnarsi in comportamenti scientificamente irrazionali o moralmente depravati come società. Le persone, intuitivamente e inconsciamente, presumono che una società civile non sceglierebbe mai, mai, mai deliberatamente e volontariamente di fare qualcosa oltre il pallido, delirantemente folle o malvagio. Allo stesso modo, le persone hanno difficoltà profonde ad ammettere di poter sbagliare, specialmente su qualcosa che è una componente della loro identità o visione del mondo. Quindi l'atto stesso di mascherare i bambini in massa "dimostra" alla gente che non può essere simile al misticismo voodoo o essere moralmente demente.
È quindi fondamentale poter trasmettere l'esperienza di un bambino attraverso gli occhi del bambino per comunicare a persone ancora “all'oscuro” un senso genuino del danno causato dal mascheramento, e per armonizzare internamente la loro dissonanza tra l'oggettivamente natura irrazionale e crudeltà depravata di mascherare i bambini contro la loro stessa assunzione interiorizzata che non è "oltre il limite" in alcun modo.
(Note:: Ho scelto i dettagli con l'intento di trasmettere punti specifici che spesso sono molto sottili. Quello che sto cercando di trasmettere è il senso dell'esperienza di un bambino, con i "sapori" unici che avrebbe provato da un bambino.
Un altro punto; non esiste una storia "media" o rappresentativa per i bambini in generale, c'è troppa varietà dall'ambiente e dall'esperienza di un bambino all'altro, quindi ho dovuto creare un profilo che non fosse rappresentativo dei contorni specifici di un'esperienza 'generale' o condivisa. L'ho basato in modo molto vagamente in qualche modo su un composto di alcune delle storie raccontate a me da genitori dal cuore spezzato.)
I precedentemente scritto un articolo cercando di evidenziare alcuni dei danni o delle angosce più eclatanti e salienti subiti dai bambini a causa del mascheramento forzato. (In seguito ho ricevuto una serie di e-mail da genitori che raccontavano in dettaglio brutale le storie strazianti di come i loro figli fossero stati psicologicamente devastati dall'indossare la maschera.) Tuttavia, quello era più un elenco di danni in astratto e meno un descrizione narrativa di viverli.
Quelli che seguono sono “estratti” di una giornata nella vita di un bambino immaginario, che chiameremo Mason¹.
Un giorno nella vita di un bambino mascherato
Mentre l'auto si fermava all'ingresso della scuola, Mason, 5 anni, ha provato la solita sensazione di tristezza davvero forte che provava ogni giorno.
"Mason, mettiti la maschera ora", disse sua madre.
C'era una volta Mason che piangeva e si rifiutava di indossare la maschera. Era molto scomodo per lui, prudeva, era umido e viscido, e puzzava davvero male. E quando la maschera era sul naso, la respirazione era strana, e di solito Mason iniziava a sentirsi un po' stanco o debole dopo pochi minuti perché era difficile respirare attraverso la maschera.
Questo è stato mesi fa, però. Mason aveva smesso da tempo di resistere, e ora ha semplicemente fatto come gli era stato detto da sua madre, coprendosi diligentemente la maschera sul viso.
Mason si sentiva molto triste ogni giorno quando sua mamma gli diceva di indossare la maschera prima di scendere dall'auto. Non capiva perché però. A volte pensava tra sé e sé perché la mamma gli aveva fatto fare qualcosa che lo faceva sentire così triste e solo. Mason voleva così tanto che sua mamma e suo papà tornassero a come erano mamma e papà.
Infatti, quando Mason ha disegnato delle maschere su una mucca e dei fiori in una foto alcuni giorni fa e la sua insegnante gli ha chiesto perché i fiori avevano delle maschere, Mason ha risposto: "Perché sono tristi che la mamma e il papà della mucca non lo facciano amarlo più”.
Quando Mason apriva la portiera dell'auto, pensava a quando la mamma lo salutava con un sorriso e salutava con la mano ogni mattina mentre saliva i gradini della scuola. Ricordarlo però lo rendeva molto molto triste, perché faceva molto male, e Mason non riusciva a capire perché la mamma lo amava meno di prima.
Mason salì i gradini stringendo il portavivande, oltre la signora meschina che stava fuori a guardare tutti i bambini che entravano nell'edificio ogni mattina. Mason aveva paura di lei. Gli ha urlato contro quando la sua maschera non era completamente sulla parte superiore del naso. Ha urlato anche a molti altri bambini. Gli urlava contro che aveva reso la scuola un brutto posto che avrebbe fatto ammalare gravemente le persone perché lui era lì. Gli ha persino detto davanti a tutta la scuola che avrebbe dovuto rimanere a casa, il che ha fatto desiderare a Mason di scappare e nascondersi tra gli alberi vicino alla scuola perché era così imbarazzato.
Questa era la parte peggiore dell'andare a scuola ogni giorno per Mason; si sentiva debole e tremante quando era con lei perché lei lo faceva sentire così spaventato e ferito.
Mentre camminava all'interno dell'edificio scolastico, Mason guardò l'orologio in cima alla finestra dell'ufficio dove sedeva l'altra signora cattiva. Guardava sempre l'orologio, perché gli piaceva guardare le lancette dell'orologio muoversi tutto il giorno. Si muovevano sempre allo stesso modo. Mason a volte immaginava che le dita dell'orologio fossero Mason, mamma e papà perché lo faceva sentire meglio come le dita dell'orologio fossero sempre le stesse ogni giorno e si muovessero allo stesso modo ogni giorno. Sapeva che quando tutte le dita puntavano verso l'alto il grande “12” viola sull'orologio nella sua classe era l'ora del riposino e poteva togliersi la maschera!!
Mason è entrato in classe con gli altri bambini della sua classe in fila indiana. Mason contò tre quadrati di un piano tra lui e la ragazza con gli occhiali ei capelli castani davanti a sé. Dovevano stare ad almeno tre tessere quadrate di distanza da ogni altra persona. Se non l'avessero fatto, l'insegnante avrebbe urlato contro di loro.
Mason si era così abituato a contare le tessere che ora contava sempre le tessere, a volte anche a casa. Non voleva far ammalare mamma o papà, e tutti gli insegnanti a scuola dicevano ogni giorno che se non fosse rimasto ad almeno 3 tessere di distanza da un'altra persona, avrebbe fatto ammalare tutti.
Mason si chiese perché la signora dell'ufficio che era così gentile fosse così cattiva quest'anno, finché un giorno l'ha vista senza la maschera e non era la stessa signora che era seduta alla finestra dell'ufficio. Mason aveva cercato di dire alla mamma della nuova strana signora cattiva nell'ufficio, ma alla mamma non importava, e si è persino arrabbiata con Mason quando ha detto che la maschera della signora non era completamente a posto.
Da allora, Mason non era sicuro che il suo insegnante fosse lo stesso insegnante ogni giorno. Non l'aveva mai vista senza la maschera. A volte suonava in modo diverso. E continuava a sbagliare il suo nome.
Questo ha lasciato Mason con la sensazione che l'insegnante fosse un estraneo da cui avrebbe dovuto stare lontano il più possibile, e certamente non qualcuno che sarebbe stato gentile con lui.
Mason è stato molto felice quando l'insegnante ha detto che era l'ora del pisolino. Mason si sfilò la maschera dal naso. È stato così bello farlo.
Mason guardò l'orologio e desiderò che l'ora del pisolino potesse essere il resto della giornata. Quando ha pensato alla fine del pisolino, ha improvvisamente provato una forte sensazione di tristezza che gli ha fatto desiderare di scomparire. Mason desiderò davvero di poter smettere di provare sentimenti. Questo fece sentire Mason molto confuso e stanco. Non vedeva l'ora che l'insegnante spegnesse le luci dell'aula e lui si addormentasse e i sentimenti tristi svanissero.
Mason ha sentito qualcuno parlare con l'insegnante. Aprì gli occhi e si guardò intorno nell'aula. Le luci erano ancora spente, ma l'insegnante era in piedi vicino alla porta a parlare con qualcuno che Mason non poteva dire chi fosse attraverso la sua maschera.
Mason guardò fuori dalla finestra. Un uccello stava volando proprio oltre la finestra emettendo versi di uccelli. Avrebbe voluto poter volare come gli uccelli. Gli uccelli avevano amici con cui potevano parlare nel linguaggio degli uccelli e non dovevano mai indossare maschere. Guardando gli uccelli felici volare dove volevano e senza maschere, Mason pensava che la sua vita fosse un corridoio davvero lungo, freddo e buio, ma non completamente buio, che non finiva mai e tutte le porte erano chiuse.
Mason non stava prestando attenzione a ciò che l'insegnante stava dicendo; invece aveva messo un pezzo di carta accartocciato all'interno della sua maschera, e lo stava spingendo nella maschera e lasciandolo scattare di nuovo nel suo dito (o nelle sue labbra) in modo che la maschera si staccasse un po' dalla sua faccia. Mason si sentiva felice e più leggero mentre sentiva aria fresca sul viso ogni volta che spingeva il blocco nella maschera. Era così bello respirare dopo aver indossato la sua maschera puzzolente e schifosa per così tanto tempo.
“MASON!!”, gridò all'improvviso il suo maestro, “MASON!! SMETTILA!! LA TUA MASCHERINA DEVE RESTARE !! NON TI INTERESSA SE TI MALATI SALLY? O TIMMY? STAI RESPIRANDO PROPRIO SU DI LORO!!!”
Mason sentì grosse, calde lacrime scendergli sul viso. Mason lasciò cadere la carta stropicciata, si coprì la faccia con la maschera e guardò il pavimento in modo che nessuno potesse vederlo piangere. Mason si dondolava avanti e indietro sulla sedia sperando che l'insegnante avrebbe finalmente smesso di urlargli contro. Mason avrebbe voluto poter tornare a strisciare sotto la coperta nel suo letto di casa, proprio lì. Si sentiva così triste e ferito.
Mason pensò tra sé e sé, forse sono solo cattivo. Non voleva far ammalare Sally. Allora perché non poteva trattenersi dal far ammalare tutti? Mason pensava che forse era un mostro malato ambulante che faceva ammalare tutti. Guardò Sally, con le sue code di capelli biondi e gli occhiali. Mason una volta ha chiesto a Sally come poteva vedere attraverso i suoi occhiali. Mason non poteva vedere gli occhi di Sally attraverso gli occhiali. Erano sempre ricoperti di roba bagnata come quando Mason soffiava sullo specchio della porta dell'armadio a casa e ci disegnava sopra con il dito. Sally aveva iniziato a piangere quando Mason gliel'ha chiesto, e poi un insegnante (sembrava comunque a Mason come un insegnante anche se Mason non ne era sicuro, forse era una delle donne che era nelle stanze degli adulti [ufficio] tutto il giorno) si è avvicinato e ha urlato a Mason per aver parlato durante il pranzo, anche se stavano per entrare e Sally e Mason si erano entrambi rimessi le maschere.
Mason è sceso dall'autobus davanti a casa sua. Salì lentamente i gradini del portico. Mason si sentiva triste e stanco. Si sentiva triste ogni giorno dopo la scuola perché la scuola era così triste e brutta. Almeno non doveva indossare la maschera quando tornava a casa.
Mason ha cercato di aprire la porta d'ingresso di casa sua ma era chiusa a chiave. Probabilmente la mamma stava parlando con le persone al computer dal lavoro, e papà è tornato a casa solo più tardi. Mason bussò alla porta ma nessuno rispose. Mason si sentiva così solo e confuso, e anche affamato, così si sedette sul gradino davanti alla porta. Poi ha iniziato a piangere. Mason non sapeva perché stesse improvvisamente piangendo, ma non riusciva a trattenersi. Si è seduto lì a piangere. Le sue lacrime inzupparono la sua maschera, ma era troppo stanca per preoccuparsi di toglierla. Si è seduto e ha pianto.
Con la rappresentazione sopra fresca in mente, guardalo di nuovo.
E questa descrizione in prima persona di uno studente delle superiori del Regno Unito:
Il racconto immaginario di cui sopra stava solo mettendo in evidenza alcuni frammenti di una giornata scolastica di 6-8 ore.
Immagina che questo accada ogni giorno.
Per una settimana.
Un mese.
2 mesi.
3 mesi.
5 mesi.
Un anno intero.
Cosa abbiamo fatto ai nostri figli???
In definitiva, mascherare i bambini – e le altre forme di isolamento sociale loro imposto – è una questione di scienza "morale", non di scienza fisica. E non c'è nessuna "domanda" su questo problema.
Vedere o sentire parlare di questa barbarie spezza il cuore.
Sperimentarlo spezza l'anima.
Un po' di premessa introduttiva:
Un bambino non nasce al mondo con il senso di essere amato e amato, o della bontà intrinseca della vita. Non ha alcun senso di sicurezza che sarà supportato, aiutato o guidato mentre cresce, mentre naviga tra gli ostacoli della vita.
La nascita è semmai una sorta di esperienza traumatica quando un bambino viene letteralmente spinto (o strappato) fuori dal suo comodo bozzolo in un ambiente radicalmente diverso e sconosciuto; l'affidabile consistenza delle caratteristiche fisiche dell'utero sono sostituite da un completo assalto ai suoi sensi di strani nuovi ma intensi colori, suoni, odori e sensazioni.
Un bambino è inoltre del tutto indifeso; inizia a non avere familiarità con il proprio corpo, avendo scarso controllo dei propri arti (ad eccezione della bocca).
Un bambino inizia anche senza alcuna comprensione intellettuale di se stesso, del suo ambiente o delle sue esperienze. La sua esistenza è una serie di emozioni e sensazioni: fame, sazietà, stanchezza, alacrità, benessere e disagio fisico, angoscia e sicurezza emotiva.
Il senso di autostima, sicurezza ed essere amato – o meno – di un bambino prende forma e si evolve sin dal primo giorno. La mamma che prende in braccio e consola il suo bambino angosciato è più di una semplice rassicurazione nel momento; sono le prime esperienze di un bambino di amore crudo e genuino, misericordia, compassione, tenerezza, gentilezza – in un'esistenza confusa, inintelligibile e oscura. Un bambino è costantemente assalito da un disagio dopo l'altro mentre passa ripetutamente attraverso fame, stanchezza, stress emotivi e capacità e caratteristiche fisiche in continua evoluzione.
Un bambino continua a dipendere dai suoi genitori come la sua ancora in un mondo turbolento, soprattutto per la capacità di tollerare il dolore e l'angoscia. Per un bambino, anche un dolore fisico e una lesione relativamente insignificanti sono spaventosi: il suo mondo improvvisamente e bruscamente è passato da bello e piacevole a sofferenza. Un bambino, specialmente un bambino più piccolo, sperimenta un dolore fisico transitorio molto più del disagio fisico della lesione. È un'esperienza della crudeltà del mondo, della natura, contro di lui.
Osserva quando un bambino corre dritto da sua madre dopo aver ricevuto un "fischio" e si aggrappa come per la cara vita - questo è tanto animato dall'angoscia del bambino per essere soggetto a quella che sembra un'esistenza brutale e/o crudele indifferente com'è dal disagio fisico. Il bambino ha bisogno di sua madre per fornire sicurezza e conforto - rassicurazione - che in realtà non si è arreso alla crudeltà e alle predazioni di un universo indifferente.
Un bambino ha bisogno di provare compassione, misericordia, gentilezza, amore e cura per relazionarsi con se stesso e con il mondo come fondamentalmente buono. Un bambino privo di questo cresce vivendo un profondo trauma emotivo e cicatrici.
I genitori che lasciano passivamente i loro figli a essere tormentati dal regime delle maschere (e da altre misure di isolamento) creano una profonda rottura nel senso di stabilità dei loro figli in generale e nel senso di fiducia e stabilità nell'amore e nell'impegno dei loro genitori nei loro confronti. Non capiranno 'Perché mamma e papà lasciano che mi succedano tutte queste cose orribili???'
Questo per dire che gran parte del danno della maschera/regime di isolamento sociale dipende dalle azioni e dalla disposizione dei genitori.
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