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Scuole pubbliche americane, RIP

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Molte delle caratteristiche bizzarre della risposta alla pandemia possono essere spiegate con l'interesse personale industriale, l'inganno, la brama di potere, la confusione e così via. Una caratteristica non ha una spiegazione così ovvia: la chiusura delle scuole pubbliche in alcuni luoghi anche per due anni. 

Il rischio estremamente basso o minimo per i bambini era conosciuto fin dall'inizio. Avrebbero potuto rimanere a scuola tutto il tempo come hanno fatto in Svezia. Gli insegnanti più anziani spaventati - realisticamente a rischio molto basso - potrebbero aver trovato dei sostituti. C'erano sicuramente altre soluzioni alternative oltre a distruggere completamente l'istruzione. 

Quale società civile fa questo? Nessuno. 

Sembra che la chiusura delle scuole fosse solo una parte del mix della risposta in preda al panico. "I luoghi al chiuso e all'aperto in cui si riuniscono gruppi di persone dovrebbero essere chiusi", ha affermato l'ampio e sorprendente editto di Trump del 16 marzo 2020, e questo includeva le scuole. Periodo.

Cosa è successo ai bambini? Sono rimasti a casa e i genitori hanno lasciato il lavoro per sorvegliarli. Hanno fatto finta di imparare come potevano, ma le iscrizioni al sistema scolastico sono crollate di 1.2 milioni a livello nazionale. Circa il 26% ha dichiarato di essere stato istruito a casa. Anche le iscrizioni alle scuole private sono cresciute del 4%, sebbene limitate da limiti di capacità, carenza di offerte e spese enormi (non tutti possono permettersi di pagare sia le tasse che le tasse scolastiche). 

Ma ecco cosa è estremamente strano. Secondo il Wall Street Journal, “un'analisi dei dati di iscrizione condotta dalla Stanford University in collaborazione con l'Associated Press ha rilevato che non c'erano registrazioni lo scorso anno scolastico per più di 240,000 bambini in età scolare che vivevano in 21 stati e nel Distretto di Columbia, che ha fornito dettagli recenti sulle iscrizioni. "

Com'è possibile? "C'è questo pezzo che non possiamo proprio spiegare", ha detto l'autore dello studio, il professor Thomas S. Dee. 

La spiegazione più probabile è piuttosto ovvia. Alcuni genitori potrebbero essersi ritirati e trasferiti fuori dal paese. Molti hanno cambiato stato di residenza e non sono mai riusciti a reimmatricolarsi. Altri hanno appena deciso di abbandonare gli studi e di non avvisare il distretto scolastico, poiché altrimenti dovrebbero essere dichiarati a scuola. Ma dopo il caos totale del periodo di blocco e la richiesta che se i bambini tornano devono essere mascherati e persino vaccinati, centinaia di migliaia di famiglie hanno deciso di dire: lascia perdere. Non si fidano nemmeno abbastanza del sistema da presentare un documento al distretto scolastico. 

Incredibile: l'homeschooling fino a tempi relativamente recenti esisteva nella maggior parte dei luoghi sotto una nuvola legale ed è stato ampiamente sminuito dai commentatori d'élite, anche se i bambini dell'homeschooling hanno chiaramente superato tutti gli altri nei punteggi dei test e nei risultati successivi. Eppure, quasi dall'oggi al domani, quello che prima era considerato un comportamento anomalo è improvvisamente diventato la norma se non il mandato. 

Semplicemente non riesco a credere che qualcuno abbia pianificato che ciò accadesse. Ciò che non è chiaro è come diavolo sia stato permesso che tutto ciò accadesse. 

Sembra la svolta meno probabile degli eventi nell'intera politica e cultura americana. Il sistema scolastico pubblico americano è stato il primo e più celebrato risultato dei progressisti nella storia. Sono arrivati ​​​​e sono cresciuti per tutto il 1880 e sono stati impiegati come misura per acculturare gli immigrati. La mossa per rendere la scuola obbligatoria avvenne negli anni '1920. L'accordo fu completato nel 1936 quando il governo bandì la maggior parte dei lavori per i ragazzi di età inferiore ai 16 anni. 

L'istituzionalizzazione della scuola pubblica come norma fu completata dalla seconda guerra mondiale. È stato pesantemente finanziato e fortemente applicato, e da allora è rimasto l'orgoglio e la gioia dei riformatori sociali. Dopo quel periodo di tempo, il piano per i ragazzi americani era in atto. Il loro compito era stare seduti a una scrivania per 12-14 anni. È tutto.

A dire il vero, ci sono alcune strane caratteristiche della scuola pubblica americana che la rendono diversa dai paesi del Commonwealth e da altri stati europei. Il finanziamento è per lo più fornito localmente ancora oggi e tratto dalle tasse sulla proprietà. Pertanto, l'iscrizione viene applicata su base geografica con distretti scolastici ristretti. Il valore e la qualità dell'istruzione che si riceve nelle scuole si riflette, a sua volta, nelle valutazioni delle case. Quindi, in effetti, i genitori pagano le tasse scolastiche ma non direttamente alla scuola ma al distretto scolastico attraverso le tasse sulla proprietà. 

I finanziamenti per le scuole sono assegnati in base al numero di iscritti. Se gli studenti non ci sono, i fondi si esauriscono. Questo sta creando una vera e propria crisi per le scuole di tutto il paese. 

Inoltre, in un gran numero di scuole americane, la parte finanziata pubblicamente paga solo per le basi. Se tuo figlio fa sport, musica o qualche altro club, questo è finanziato dai genitori e dai loro "club di richiamo". È sorprendente quanto di ciò che la gente considera la parte "di alta qualità" della scuola pubblica americana sia in realtà finanziato da un programma "pay-to-play". 

Quando sono state ordinate le chiusure, tutto questo è stato chiuso. Ma le tasse che pagavano per l'istruzione dovevano ancora essere pagate ovviamente! E i soldi per i club di richiamo erano appena rimasti in banca mentre le arti, gli sport e altre attività erano state completamente bandite. 

Una volta riaperte, ovviamente tutto era cambiato. Le scuole sono nel caos e per nulla vicino alla normalità. La maggior parte dei distretti segnala carenze estreme di insegnanti semplicemente perché così tanti si sono semplicemente rifiutati di tornare. 

In aggiunta, tra coloro che rimangono:

  • L'80% degli educatori indica che il burnout è un problema serio.
  • Il 55% degli educatori ora indica di essere pronto a lasciare la professione prima del previsto.
  • Il 76% degli educatori ritiene che i problemi comportamentali degli studenti siano un problema serio.
  • Solo il 10% degli educatori consiglierebbe vivamente la professione a un giovane adulto.
  • Solo il 30% degli insegnanti è soddisfatto della propria posizione attuale.
  • Il 65% degli educatori concorda sul fatto che la burocrazia interferisce con l'insegnamento.
  • Il 78% degli insegnanti avverte sintomi di stress e depressione.

Inoltre, la metà dei ragazzi delle scuole americane sono a anno intero alle spalle negli obiettivi educativi, un fatto che dimostra che l'istruzione a distanza, specialmente durante un panico politico, è stato un tremendo flop. 

Tutto ciò per dire che gli arresti hanno praticamente distrutto quello che era già un sistema molto fragile. Supponiamo che nessuno ai vertici avesse davvero intenzione di distruggere ciò che restava del sistema scolastico pubblico americano. Proposizione: tutto questo è avvenuto, e le chiusure si sono perpetuate finché sono durate, perché il sistema era già sull'orlo del collasso. 

Considera i decenni di riforme del curriculum che gli insegnanti devono affrontare ancora e ancora. Nuovi libri, nuovi metodi, nuove teorie, nuove strategie, tutti orditi da "professionisti dell'educazione" che non sono nelle aule e poi messi in atto da politici che sembrano "fare qualcosa" per risolvere il problema. Queste ondate di riforme si sono accumulate l'una sull'altra e alla fine sono crollate in un'aula meccanizzata e industrializzata interamente dedicata all'insegnamento fino alla prova, spazzando via così la volizione da parte sia degli insegnanti che degli studenti. 

I problemi comportamentali, troppo spesso affrontati non attraverso la disciplina ma i farmaci da prescrizione, sono il risultato di un'estrema noia e del crescente rifiuto di ordinare gli studenti per attitudine. Tutti vengono semplicemente spinti nelle stanze, viene loro detto cosa imparare, mescolati di anno in anno secondo lo stesso schema, passano da una materia all'altra, indipendentemente dall'interesse o dal risultato, anche se il curriculum è diventato sempre più alienato da ciò che una volta i borghesi vedevano come essere un'istruzione di qualità. 

È tragico dirlo, ma quando le scuole hanno chiuso, sembra che ci fosse un gran numero di parti interessate, dagli insegnanti agli amministratori agli studenti, che hanno semplicemente tirato un sospiro di sollievo: finalmente! Quando è aumentata la pressione per riportarli indietro – i genitori avevano bisogno di un posto dove piantare i bambini in modo che potessero tornare al lavoro – i sindacati degli insegnanti hanno deciso di usare la spinta per fare più richieste di stipendi e benefici. 

Una volta che i genitori hanno portato i bambini a casa e hanno iniziato a esaminare ciò che veniva effettivamente insegnato, i consigli scolastici hanno dovuto affrontare un'incredibile esplosione di indignazione. Iniziò così la rivolta populista contro la Critical Race Theory. I mandati della maschera e poi i mandati del vaccino hanno solo esacerbato il problema. 

Il punto è che nulla di tutto ciò sarebbe accaduto se le scuole fossero state sane e funzionanti. I blocchi sono stati la proverbiale goccia che ha fatto traboccare il vaso. Un sistema disfunzionale alla fine è andato in pezzi. Ecco dove siamo oggi, e la sostituzione che sta emergendo non è qualcosa che deriva dall'idea di qualcuno di "riforma". Ne abbiamo avuto più che abbastanza. Ciò che sta emergendo è spontaneo, raffazzonato, in parte frutto di inadempienza, ma in linea con il desiderio sempre appassionato dei genitori che i loro figli siano educati. 

L'homeschooling è diventato del tutto normale e conosco personalmente molti uomini d'affari che stanno cercando di avviare interi franchising di scuole private con una maggiore enfasi sui metodi e sui contenuti classici. Varie religioni sono pienamente impegnate a fornire i propri sistemi educativi oltre a quelli pubblici, e su una base più ampia che mai. 

Potrebbe non essere ovvio in questo momento, ma tra qualche anno potremmo tutti guardare indietro e osservare che marzo 2020 ha segnato l'inizio della fine del grande esperimento progressista nell'istruzione pubblica. Adesso sta emergendo qualcos'altro. Questa non è una storia che qualsiasi persona responsabile avrebbe scritto, ma il risultato finale, e nonostante tutta la carneficina lungo il percorso, potrebbe essere un sistema complessivo migliore per la prossima generazione di studenti, genitori e insegnanti. 



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Per le ristampe, reimpostare il collegamento canonico all'originale Istituto di arenaria Articolo e Autore.

Autore

  • Jeffrey A. Tucker

    Jeffrey A. Tucker è fondatore e presidente del Brownstone Institute. È anche editorialista senior di economia per Epoch Times, autore di 10 libri, tra cui Libertà o bloccoe migliaia di articoli sulla stampa accademica e popolare. Parla ampiamente su argomenti di economia, tecnologia, filosofia sociale e cultura.

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