Ieri, 1 settembre 2022, Il New York Times avuto storia in prima pagina dal titolo: "La pandemia ha cancellato due decenni di progressi in matematica e lettura".
Il primo paragrafo afferma che "i risultati dei test nazionali pubblicati giovedì hanno mostrato in termini assoluti gli effetti devastanti della pandemia sugli scolari americani, con le prestazioni dei bambini di 9 anni in matematica e lettura che sono scese ai livelli di due decenni fa".
Più in basso, l'articolo dice: "Poi è arrivata la pandemia, che ha chiuso le scuole in tutto il paese quasi da un giorno all'altro" e "gli esperti dicono che ci vorrà più della tipica giornata scolastica per colmare le lacune create dalla pandemia".
La definizione di pandemia, secondo il Bollettino dell'Organizzazione mondiale della sanità (rif: Ultimo JM, editore. Un dizionario di epidemiologia, 4a edizione. New York: Oxford University Press; 2001) è "un'epidemia che si verifica in tutto il mondo, o su un'area molto vasta, che attraversa i confini internazionali e che di solito colpisce un gran numero di persone".
Secondo l'Association for Professionals in Infection Control and Epidemiology, "un'epidemia si verifica quando una malattia infettiva si diffonde rapidamente a molte persone".
così, una pandemia è una malattia che si diffonde rapidamente a molte persone in tutto il mondo.
Sulla base di questa definizione praticamente universalmente accettata, una pandemia può fare esattamente una cosa: può diffondere malattie a molte persone in tutto il mondo.
Cosa NON può fare una pandemia?
Una pandemia non può imporre mandati o blocchi.
Una pandemia non può bloccare i confini o costringere le persone a smettere di viaggiare.
Una pandemia non può chiudere le scuole, dall'oggi al domani o meno.
Una pandemia non può influire sulla matematica e sulla lettura.
Una pandemia non può causare lacune di apprendimento.
Cosa può fare la nostra risposta a una pandemia?
Se decidiamo di chiudere le scuole per mesi e anni in risposta a una pandemia, allora è la nostra risposta che ha causato qualsiasi deficit educativo e devastazione nei bambini. Non è la pandemia.
Nel caso ci sia qualche dubbio che gli effetti di una pandemia siano separati e distinti dalla risposta della società alla pandemia, possiamo dare un'occhiata alla Svezia, dove le scuole non sono mai state chiuse e dove non c'è stata alcuna perdita di apprendimento (ref) e molto meno devastazione per gli scolari rispetto ai paesi che hanno chiuso le scuole (ref) durante la pandemia di Covid.
Incolpare la pandemia per qualcosa di diverso dalla malattia e/o dalla morte è disinformazione.
Il New York Times il titolo e l'articolo contengono casi di disinformazione chiari e incontestabili.
Ecco le informazioni dell'articolo, espresse in modo effettivamente corretto:
I leader e i politici della salute pubblica degli Stati Uniti hanno imposto chiusure scolastiche prolungate in risposta alla pandemia di Covid, e queste chiusure scolastiche hanno avuto effetti devastanti sugli scolari, creando divari di apprendimento e cancellando decenni di progressi in matematica e lettura.
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