Il Covid ha messo in luce il declino dell'istruzione come nessun altro

L'attacco del virus Covid-19 ha avuto in realtà un solo lato positivo, insieme ai suoi tragici costi. È che se le scuole K-12 non avessero abbandonato l'insegnamento di persona e fossero passate alle lezioni online al computer e su Zoom, i genitori non avrebbero mai scoperto che i loro figli erano stati sottoposti al lavaggio del cervello. Quando si è verificato quel cambiamento, i genitori di tutta la nazione, così come le legislature statali, i governatori, i politici, i consigli scolastici, i consigli scolastici statali, le organizzazioni di interesse pubblico e simili improvvisamente "Svegliato"ai pericoli della "Wokeness".

Ciò si è esteso alle varie manifestazioni del tema dell'"Anti-Razzismo" strombazzato dagli attivisti della Critical Race Theory. Qualunque sia il nome inventato per nascondere ciò che sta accadendo, "Anti-Razzismo" è di per sé una nuova e pericolosa forma di Neo-Razzismo nascosta dietro maschere e formulazioni linguistiche.

L’istruzione K-12 è un obiettivo “critico” per i woke perché è quando i bambini sono più vulnerabili e suscettibili

Nel sistema K-12, gli insegnanti hanno a che fare con bambini altamente suggestivi le cui menti sono ancora in via di sviluppo. Molti sono vulnerabili, ansiosi e nelle prime fasi del tentativo di comprendere il mondo in cui sono stati spinti. Vedono gli insegnanti come figure autorevoli forti, premurose e affettuose. Per questi giovani, sistemi ideologici come la Critical Race Theory possono essere percepiti come potenti e profetici, indipendentemente da come la CRT venga riformulata per scopi politici. I praticanti del Wokeism, della CRT e del Radical Progressivism, come i primi "Decostruzionisti" europei a cui devono fedeltà, utilizzano paesaggi in continuo cambiamento composti da "grandi" parole che possono essere trasformate in qualsiasi significato i sostenitori scelgano.

Questa manipolazione di costrutti potenti e moralistici stabilisce il controllo e crea ciò che il filosofo Eric Hoffer ha chiamato “veri credenti”. Hoffer, in Il vero credente: riflessioni sulla natura dei movimenti di massa (1951), ha descritto come l'“uomo di parole critico” attacca un'ortodossia dominante per indebolirne la legittimità percepita e mantenere il potere. Questa è una funzione dell'intellettuale, ma a causa della combinazione di ingenuità e interesse personale, pochi “profeti” intellettuali hanno l'esperienza o la saggezza necessarie per prepararsi a ciò che accade dopo aver aiutato altri a ottenere potere.

Francois Furet, ad esempio, descrive il trattamento degli intellettuali sotto il marxismo sovietico, una situazione in cui i rivoluzionari marxisti avevano inizialmente fatto affidamento su tali intellettuali per creare crepe nelle difese del sistema politico esistente in Europa e Russia. In Russia, dopo la Rivoluzione del 1917, i marxisti sovietici appena insediati cooptarono gli intellettuali per farli diventare propagandisti di stato, li esiliarono o li giustiziarono se si determinò che rappresentavano un pericolo per lo Stato. See, Francois Furet, Il passaggio di un'illusione: l'idea del comunismo nel ventesimo secolo (1999).

Il problema è che una volta al potere, gli ideologi rivoluzionari che basano le loro crociate su affermazioni di odio, oppressione, ingiustizia e iniquità, diventano sempre loro stessi gli "oppressori". I marxisti sovietici hanno represso spietatamente il pensiero indipendente e sovvertito gli intellettuali meno coscienziosi o più codardi per servire gli scopi dello stato totalitario. Hanno capito, come Mao Zedong, che gli intellettuali ingenui e incontrollati, "liberali" come scrisse Mao in un trattato del 1937, perché ponevano troppe domande e sfidavano l'autorità ed erano quindi pericolosi per coloro che ora erano al potere.

Nelle fasi preliminari, questo è ciò che sta accadendo in America con i Woke, i Crits e i Radical Progressives. Non stanno cercando niente di meno che di minare e indebolire il sistema unico che l'America rappresenta, e di fatto parallelamente a ciò che è accaduto in Europa per facilitare l'ascesa dell'Unione Sovietica. La realtà per noi a questo punto è che non siamo così ingenui e, a meno che non siamo stupidi o un agente dei "rivoluzionari" progressisti, sappiamo cosa c'è dall'"altro lato" della loro "trasformazione rivoluzionaria" se hanno successo.

Non ci dovrebbero essere dubbi sul fatto che ciò che si sta verificando nelle scuole e nelle istituzioni centrali americane è una strategia "furtiva" che coinvolge il lavaggio del cervello, l'indottrinamento e l'accaparramento del potere, non un insegnamento onesto. L'intenzione è quella di creare una sorta di devozione quasi religiosa che opera attraverso le dinamiche del "peccato originale" e della "colpa collettiva" che fa appello al nostro bisogno di far parte di qualcosa che pensiamo sia profondo, morale e degno.

Una parte importante di questa strategia riguarda l'assunzione del controllo degli strumenti di istruzione e comunicazione. Quando questo viene raggiunto, consente a chi detiene il potere di dare forma a ciò che le persone sanno, a come pensano e a come interpretano il mondo. Applicare questo approccio strategico ai sistemi educativi americani K-12 è un passo fondamentale compiuto dai Woke. Catturare le menti dei nostri giovani in tenera età consolida e sostiene il potere di ideologi e fanatici. Fornisce loro una massa critica di "veri credenti" che cresce costantemente nel tempo.

Questo fenomeno è vero sia che si parli della Cina di Xi Jinping di oggi, con il suo mandato di "Pensiero di Xi Jinping" a tutte le scuole in Cina a tutti i livelli, sia della Guardia Rossa di Mao. Rispecchia l'intento delle scuole madrasa dell'Islam fondamentalista, della Gioventù hitleriana della Germania nazista e del giovane Komsomol dell'ex Unione Sovietica che ha portato la sua forma di alfabetizzazione fortemente distorta nelle aree rurali. Si applica ora a molte delle scuole e università americane K-12. Yale, James Madison, UCLA, USC, Stanford, Syracuse, Portland State, Buffalo e numerose altre università offrono esempi drammatici e sconcertanti.

"Il fondamento di ogni stato è l'educazione dei suoi giovani. " 

-Diogene

Si dice che l'antico filosofo greco e cinico Diogene portasse una lanterna nelle strade di Atene in una ricerca infruttuosa di un "uomo onesto". Per quanto sconcertante sia stata la sua ricerca, ci fornisce l'intuizione fondamentale che: "Il fondamento di ogni Stato è l'educazione dei suoi giovani.” Mentre leggete gli esempi offerti di seguito, considerate cosa viene fatto e cosa è già stato fatto alle menti e ai cuori dei nostri figli e le conseguenze per la nostra società.

Un esempio da un bambino di 8 anni: "Per me questo 'sembra' razzismo"

Al centro dello sforzo Woke/Crit per controllare i nostri processi educativi c'è l'iniezione della loro agenda e dei loro concetti nei punti più vulnerabili dei nostri figli. La scrittrice canadese Barbara Kay ha raccontato la sua esperienza con la nipote di otto anni.

Storia vera: mia nipote di 8 anni e sua madre stavano lavorando a un puzzle, un'immagine del muso di un gatto circondata da uno sfondo nero. Noi adulti ci lamentavamo della difficoltà di unire così tanti pezzi tutti neri. Mia nipote ha detto, senza un briciolo di ironia, "Per me questo è razzismo.” Beh, la sua osservazione mi è sembrata come “Crimestop”. In George Orwellromanzo distopico 1984, i bambini assorbono il principio di Crimestop, un tropo della Neolingua, la lingua del regime totalitario. Crimestop è l'auto-silenzio improvviso, istintivo e guidato dalla paura che impedisce di pronunciare parole politicamente scorrette che potrebbero invocare vergogna o peggio. A quanto pare, gli insegnanti della scuola pubblica di mia nipote hanno installato un'app simile a Crimestop nella sua tenera psiche: il solo sentire la parola disincarnata "nero" pronunciata in una luce leggermente negativa scatena in lei un senso di colpa meccanico.

Non è mai troppo presto per i woke:

I bambini apparentemente hanno bisogno di una “guida” antirazzista

"Le Arizona Dipartimento di Istruzione sta conducendo una revisione delle sue risorse correlate all'equità dopo che è emerso materiale che suggeriva che neonati e bambini di altre età nutrivano pregiudizi razziali che dovrebbero essere affrontati dagli adulti. [I]l materiale avverte che a tre mesi, i neonati guardano di più i volti che corrispondono alla razza dei loro caregiver. Un grafico mappa i presunti pregiudizi razziali dall'infanzia fino ai 6+ anni di età. [Non prendere misure per prevenire il pregiudizio a favore dei loro assistenti bianchi] forza il razzismo lasciando che i bambini traggano le proprie conclusioni in base a ciò che vedono,” si legge nel grafico. Il titolo del grafico sembra essere “Non sono troppo giovani per parlare di razza!” “Il materiale didattico dell'Arizona suggerisce che i bambini hanno bisogno di una guida antirazzista: "Il silenzio sulla razza rafforza il razzismo lasciando che i bambini traggano le proprie conclusioni", afferma il materiale, " Sam Dorman, 7/8/21.

“KinderCare vuole che i genitori parlino di 'diversità, equità e inclusione' a casa con i loro bambini di sei settimane”

"Una struttura di assistenza all'infanzia a scopo di lucro incoraggia i genitori a parlare di "antirazzismo" e "diversità, equità e inclusione" a casa con i loro bambini di appena sei settimane. KinderCare ... sta dicendo ai genitori che "non è mai troppo presto" per insegnare ai bambini "diversità, equità e inclusione" (DEI) a casa. Il DEI dell'organizzazione homepage ha promesso di introdurre gli studenti a un “insegnamento culturalmente reattivo”, che localita l'identità e le emozioni degli studenti al centro della loro formazione."

I bambini dell'asilo dell'Oregon vengono già separati

Nelle loro diverse “identità!”

"Lo stato di Oregon ha adottato studi sociali standard per i bambini dell'asilo che richiedono ai bambini di comprendere i propri gruppi di identità e identificare esempi di ingiustizia razziale.…I bambini dell’asilo “si impegneranno in un dialogo rispettoso con i compagni di classe per definire la diversità confrontando e contrapponendo somiglianze e differenze visibili e invisibili”, secondo i nuovi standard. Anche i bambini dell'asilo potranno Imparando per "sviluppare una comprensione dei propri gruppi di identità, inclusi, ma non limitati a, razza, genere, famiglia, etnia, cultura, religione e capacità,”…secondo i nuovi standard.

I bambini della prima elementare impareranno a “descrivere come le caratteristiche individuali e di gruppo vengono utilizzate per dividere, unire e categorizzare gruppi razziali, etnici e sociali,” secondo i nuovi standard. I bambini di seconda elementare impareranno come “utilizzare le procedure di ascolto, creazione del consenso e voto per decidere e intraprendere azioni consapevoli per interrompere l'ingiustizia o promuovere la giustizia nella loro comunità.” I bambini di terza elementare impareranno come “identificare come i sistemi di potere, tra cui la supremazia bianca, il razzismo istituzionale, la gerarchia razziale e l'oppressione, influenzano le prospettive di diversi individui e gruppi quando si esamina un evento, una questione o un problema con un'enfasi su prospettive multiple." "Gli standard razziali dell'Oregon per i bambini dell'asilo richiedono ai bambini di 'identificare possibili soluzioni alle ingiustizie': gli standard richiedono inoltre ai bambini dell'asilo di 'identificare esempi di ingiustizia'". Jessica Chasmar, 3/14/22.

La Bank School “insegna ai bambini bianchi di 6 anni che sono nati razzisti”

Un altro esempio di cosa accade quando un'ortodossia dominante prende il controllo è offerto in un rapporto che coinvolge la Bank School, a lungo considerata un'istituzione educativa d'élite per la prima infanzia. Mentre leggi il paragrafo seguente, pensa agli effetti che tali procedure possono avere. Includono l'intensificazione delle divisioni di classe, l'inculcazione del "Peccato originale" come percezione fondamentale di sé tra i bambini molto piccoli negli anni formativi critici del loro sviluppo precoce e la creazione di un credo divisivo di "Supremazia nera" per sostituire l'accusa generica di "Supremazia bianca". Cosa sta facendo la Bank School?

"Una scuola d'élite di Manhattan insegna a studenti bianchi di appena 6 anni che sono nati razzisti e che dovrebbero sentirsi in colpa per aver tratto vantaggio dal "privilegio bianco", mentre riempie di elogi e dolcetti i loro coetanei neri. ... [D]iverne altre scuole private di New York lo stanno facendo, ma persino i genitori progressisti non ci credono. ... "Da Ferguson, la scuola ha aumentato la propaganda anti-bianchi nel suo curriculum", ha detto un genitore che ha chiesto l'anonimato perché ha figli attualmente iscritti alla scuola".Insegnare ai bambini dell'asilo il privilegio dei bianchi", 7/2/16.

Candace Owens avverte che la sinistra ha creato un sistema educativo che rimette i neri nelle “piantagioni”

Consiglio il libro del 2020 di Candace Owens, Blackout: come l'America nera può fare la sua seconda fuga dalla piantagione democratica. Poiché ho trascorso gran parte della mia vita come democratico, avvocato per i diritti civili e la giustizia sociale e professore di legge che considerava i democratici la forza trainante della giustizia sociale, ho trovato la sua analisi inquietante, informativa e perspicace. Charles Creitz spiega.

“I leader di sinistra di sistemi scolastici pubblici in tutta l’America stanno “sostituendo l’istruzione con l’indottrinamento”, ha affermato l’autrice e attivista Candace Owens. Owens, autrice del recente libro Blackout: come l'America nera può fare la sua seconda fuga dalla piantagione democratica ha continuato ad avvertire i suoi colleghi conservatori che hanno "perso la battaglia sull'istruzione con la sinistra". "Se continuiamo a permettere al Partito Democratico di controllare l'istruzione, stiamo garantendo loro il futuro perché i giovani sono il futuro", ha affermato.

"Se sei un afroamericano e attraversi il sistema scolastico pubblico come ho fatto io, esci e sei fondamentalmente un propagandista della sinistra e non te ne rendi conto", ha detto Owens. "Ho iniziato a sinistra, anche se non ero politicamente attiva", ha ricordato. "Credevo a tutto l'indottrinamento. Credevo, solo quattro anni fa, che i repubblicani fossero razzisti, che i conservatori fossero razzisti e che essere una persona di colore e una donna mi svantaggiasse nella vita.. E sono una persona piuttosto intelligente. "Non è perché volessi essere antiamericano", ha aggiunto Owens. "Non perché volessi credere a queste cose. Ma perché mi sono state insegnate tramite il sistema scolastico pubblico..” Il tragico risultato, secondo Owens, è un sistema scolastico che in realtà sta deludendo i ragazzi,” specialmente i ragazzi neri. “In California, il 75% dei ragazzi neri non riesce a superare un esame di alfabetizzazione di base,” ha detto. “È sbalorditivo. Non sentirete mai Black Lives Matter parlarne. Non sentirete mai un candidato democratico parlarne...A Baltimora, in cinque scuole, non sono riusciti a trovare un solo bambino che sapesse leggere, scrivere e fare matematica."Candace Owens avverte che i conservatori hanno "perso la battaglia dell'istruzione" a favore della sinistra e stanno "garantendo loro il futuro": l'autrice e attivista dice a Mark Levin che le scuole pubbliche l'hanno trasformata in una "propagandista della sinistra", '” Carlo Creitz, 9/13/20.

Esempi del declino dell'istruzione americana

"Voglio che siamo temuti. " La co-fondatrice Bettina Love dell'Abolitionist Teaching Network [ha affermato] che la rete "creare un database nazionale di consulenti scolastici, terapisti e avvocati antirazzisti.” Ha detto che il suo gruppo aveva in programma di pagare i suoi “attivisti residenti” per viaggiare in tutto il paese e “andare nelle scuole o nelle comunità e fare il lavoro di smantellamento.” “Se non riconosciamo che la supremazia bianca è in tutto ciò che facciamo, allora abbiamo un problema”, ha affermato Love, che presiede anche il consiglio di amministrazione.” “L'amministrazione Biden promuove un gruppo radicale che promuove la teoria critica della razza nelle scuole: un manuale sulla teoria critica della razza è destinato a distruggere la bianchezza e l'oppressione, " Ethan Barton, 7/21/21.

"Nelle scuole pubbliche l'aspetto accademico sta rapidamente diventando un ricordo del passato. Al loro posto [ci sono] la psicologia comportamentale e l'“apprendimento socio-emotivo” (SEL) progettati non per educare, ma per trasformare i valori fondamentali, gli atteggiamenti, le convinzioni e il comportamento dei bambini. Una volta, l'istruzione significava imparare a leggere, scrivere, fare matematica e pensare. Significava anche imparare la storia e la scienza. Ciò sta accadendo a malapena ora, come mostrano i dati governativi. ...Oggigiorno, le scuole pubbliche utilizzano metodi avanzati, tra cui SEL, per instillare nei bambini un sistema di valori “politicamente corretto” radicalmente nuovo e spesso contraddittorio. "Scambio tra accademici e apprendimento socio-emotivo di estrema sinistra,'” Alex Newman, 8/21/20.

Produrre una generazione di analfabeti consapevoli. "Secondo il Dipartimento dell'Istruzione, la maggior parte degli studenti americani di quarta e ottava elementare non sa leggere o fare matematica al livello della sua classe. Ogni volta che qualcuno mi chiede di teoria critica della razza, mi viene in mente questa statistica. Qual è la priorità, insegnare matematica e lettura, o trasformare le scuole elementari in campi di addestramento per la giustizia sociale? Le nostre prigioni e carceri hanno già troppi analfabeti svegli.” “Le scuole sciocche puntano al risveglio: i bambini americani in ritardo hanno bisogno di 3 R, non della teoria razziale,” Jason L. Riley, 7/13/21.

“La promozione sociale, cioè far passare i ragazzi alla classe successiva, non importa quanto impreparati siano, nasconde la verità.” Al liceo, le truffe diventano più elaborate, dando vita a una serie infinita di scandali sui “diplomi senza valore” — solo per avere più pop-up. Perché a quel punto, l'unico modo per far diplomare i ragazzi è che la scuola imbrogli. D'altra parte, quegli "educatori" statali sono impegnati ad annacquare e persino eliminare i test e altri standard che rendono "necessario" quell'imbroglio.Sei sicuro che tuo figlio sappia leggere? Troppe scuole pubbliche americane non ti diranno la verità", Michael Benjamin, 10/2/21.

"Gli ultimi risultati del Nation's Report Card mostrano che solo il 22% degli studenti del 12° anno è competente in scienze". "Dedicare più tempo e sforzi a materie fondamentali come matematica e scienze potrebbe teoricamente danneggiare tali risultati", ha affermato Corey DeAngelis.Ma il problema più grande è che i sindacati degli insegnanti non dovrebbero avere il potere di decidere come o cosa insegnare ai figli di tutti gli altri quando non riescono nemmeno a far bene le cose di base.. "

Dati della Valutazione Nazionale del Progresso Educativo—rivela che dei 27 distretti scolastici urbani degli Stati Uniti che hanno riportato i loro risultati per il 2019, nessuno ha segnalato che la maggioranza degli studenti neri di terza media fosse competente in matematica o lettura.

I genitori devono esigere dalle scuole che si assumano le proprie responsabilità. Il pastore di Chicago Corey Brooks descrive la situazione in una scuola vicino a lui. "Solo il 6% dei bambini della scuola è bravo in lettura e solo il 4% è bravo in matematica".…"Rivelazioni sui tetti: i genitori devono dire "niente più scuse" quando si tratta di educare i propri figli: i genitori devono chiedere responsabilità alle scuole, afferma il pastore Corey Brooks, " Eli Steele, 1/27/22.

"I punteggi dei test di matematica e lettura per i tredicenni del Paese sono diminuiti drasticamente rispetto ai numeri del 13, con alcuni degli studenti con i punteggi più bassi che sono rimasti più indietro. US News and World Report ha riferito che questo è stato il primo calo importante del punteggio nelle materie da quando il NAEP ha iniziato a monitorare le tendenze del rendimento scolastico a lungo termine negli anni '1970."I punteggi dei test degli studenti calano per la prima volta nella storia dei test nazionali", Monique Beals, 10/14/21.

"Nel 2019, solo il 37% degli alunni di terza elementare in Illinois ha dimostrato una competenza di livello scolastico nelle arti linguistiche inglesi, e quando si trattava di matematica solo il 41% ha potuto dimostrare una competenza di livello scolastico. [In relazione a tali fallimenti nell'apprendimento di base, in cui gli insegnanti erano presumibilmente abili e competenti, Eli Steele si chiese] Perché lo Stato dell'Illinois dovrebbe prendere in considerazione nuovi standard quando non è riuscito a rispettare gli standard educativi più basilari e universali? La discrepanza tra l’ideologia progressista che guida questi nuovi standard e la realtà sul campo non potrebbe essere più evidente”.

Quasi la metà dei 20,500 studenti delle scuole superiori pubbliche di Baltimora ha ottenuto una media inferiore alla D. “Il Progetto Baltimora ha ottenuto un grafico assemblato dalle scuole della città di Baltimora... Nei primi tre trimestri dell'anno scolastico appena trascorso, 41% di tutti gli studenti delle scuole superiori di Baltimora, hanno guadagnato meno di un 1.0 media dei votiIn altre parole, quasi la metà dei 20,500 studenti delle scuole superiori pubbliche di Baltimora ha ottenuto una media inferiore a D.”

"A Baltimora (una città che si classifica al quinto posto a livello nazionale per i finanziamenti alle scuole cittadine principali), in cinque scuole non sono riusciti a trovare un solo bambino che fosse competente in lettura, scrittura e matematica. Il tragico risultato del fallimento dell'istituzione educativa, secondo Candace Owens, è un sistema scolastico che in realtà sta deludendo i ragazzi, in particolare i ragazzi neri".

"A Baltimora studente delle superiori ha fallito tutti gli esami tranne tre classi in più di quattro anni e [comunque] si è quasi laureato tra i primi della sua classe con una media di 0.13. [La madre dello studente] ha espresso frustrazione nei confronti della scuola, chiedendo perché suo figlio avrebbe dovuto completare altri tre anni di scuola superiore dopo che "la scuola lo aveva bocciato". [Suo] figlio ha bocciato 22 materie ed è stato in ritardo o assente per 272 giorni nei suoi primi tre anni di scuola superiore. Nonostante ciò, suo figlio si è comunque classificato 62° nella sua classe su un totale di 120 studenti. [Ha detto] "La scuola ha fallito nel suo lavoro. Hanno fallito. Hanno fallito, questo è il problema qui. Hanno fallito. Hanno fallito. Non se lo meritava", ha detto. Centinaia di studenti sono stati bocciati all'Augusta Fells Savage Institute of Visual Arts nella zona ovest di Baltimora, dove ha frequentato suo figlio. "

Amministratore scolastico di Baltimora. "Ho visto molte trascrizioni, molte pagelle, come quella di questo studente in particolare." "Un amministratore delle scuole pubbliche di Baltimora che ha parlato a condizione di mantenere l'anonimato ha detto agli investigatori che la scuola superiore ha bocciato il figlio di France".Mi arrabbio. Non c'è altro che frustrazione. Vediamo al telegiornale i crimini che accadono, gli omicidi, le sparatorie, sappiamo che ci sono alti livelli di povertà a Baltimora", ha detto l'amministratore. "La sua trascrizione non è insolita per me. Ho visto molte trascrizioni, molte pagelle, come questo studente in particolare."

"Questo è terribile", ha detto [il candidato al Consiglio comunale] Jovani Patterson in merito alle scuole pubbliche di Baltimora. "Questo non fa che perpetuare ulteriormente un ciclo di povertà, di disperazione". "Prendono [gli amministratori delle scuole]. Prendono. Prendono. Eppure, nonostante la quantità di denaro che prendono. Non vediamo molti cambiamenti. [Non si tratta di mancanza di risorse.] Le nostre scuole spendono il 97% in più rispetto agli altri principali distretti scolastici", ha detto Patterson. "È straziante." "Se quasi la metà dei nostri ragazzi fallisce, quali opzioni hanno dopo la scuola superiore?"

Baltimora è solo una delle tante. Più della metà degli studenti di New York City ha difficoltà con la matematica di base e l'inglese. Secondo il Dipartimento dell'istruzione dello Stato di New York Rapporto 2019 sui test di stato sul risultatoIl 45.6% degli studenti dalla terza all'ottava classe era competente in matematica e solo il 3% degli studenti dalla terza all'ottava classe ha ottenuto un punteggio sufficiente in inglese.

La Maspeth High School di New York ha creato classi false, assegnato crediti falsi e truccato i voti per spingere gli studenti a diplomarsi — “anche se il diploma non valesse la carta su cui è stato stampato”, si legge in un rapporto di inchiesta.

Se non vengono a scuola, non impareranno. "Circa 200 scuole di New York City hanno visto un quarto dei loro bambini assenti dalle lezioni martedì, secondo un'analisi dei dati del Dipartimento dell'Istruzione del Post... Un totale di 51 scuole hanno avuto tassi di assenza del 40 percento o superiori martedì, mentre 24 avevano meno della metà dei loro bambini in classe".

"Il sessantacinque percento dei bambini neri e ispanici non raggiunge il livello di competenza richiesto dal Dipartimento dell'Istruzione di New York.” New York City [Sindaco] Eric Adams lo ha spiegato di recente. Ciò significa: “Il nostro sistema scolastico è disfunzionale e dobbiamo smetterla di comportarci come se non lo fosseA volte dobbiamo chiamare una cosa con il suo nome ed essere onesti riguardo alle cose essenziali di base."

38 miliardi di dollari buttati via? "Se il rendimento scolastico dipendesse solo dai finanziamenti, i bambini di New York avrebbero prestazioni doppie rispetto agli altri bambini americani. Ahimè, non è così... senza una via verso risultati migliori. [Secondo il suo sito web, le scuole pubbliche di New York City hanno un budget di 38 MILIARDI di $ nel 2021/2022 e hanno speso 30,772 $ per studente l'anno scorso.] Il sistema di New York City è leader nella nazione per spesa per studente...Nell'anno scolastico 2018-19, New York ha sborsato $ 25,139 a bambino, “più di qualsiasi altro stato e quasi il doppio della media nazionale di $13,187.” E New York City ha trascorso $28,004 per studente, “facilmente il massimo” tra i principali distretti urbani degli Stati UnitiNel frattempo, i punteggi di New York nella National Assessment of Education Progress (lo “standard di riferimento” per confrontare le prestazioni degli studenti tra gli stati) sono mediocri e stanno lentamente scendendo nella parte bassa del gruppo, anche se le spese per studente di New York aumentano vertiginosamente.New York continua a spendere di più per le scuole e ad ottenere meno risultati, " NY Messaggio Comitato editoriale, 1/30/22.

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